Title: Psychology / Entwicklungspsychologie / Vorlesung Entwicklungspsychologie / 11_Adoleszenz
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Q: Wodurch unterscheidet sich die Bestimmung des Beginns und der Länge des Jugendalters?
A: Beginn des Jugendalters ist durch das Eintreten der Geschlechtsreife definiert
Die Länge der Jugendphase ist abhängig von der Komplexität der Gesellschaft

Q: In welche 3 Phasen kann man die Adoleszenz grob unterteilen?
A: Frühe Adoleszenz: 11 - 14 Jahre
Mittlere Adoleszenz: 15 - 17 Jahre
Späte Adoleszenz: 18 - 21 Jahre

Q: Was sind die 3 Grundannahmen von Eriksons Theorie der psychosozialen Entwicklung?
A: Das Leben ist in 8 aufeinander aufbauende Stadien unterteilt
Jedes Stadium ist durch eine spezifische Krise oder Aufgabe gekennzeichnet, die das Individuum lösen muss
Ungelöste Aufgaben behindern den Entwicklungsfortschritt in späteren Stadien

Q: Was steht nach Erikson im Zentrum der Adoleszenz?
A: Finden der Identität

Q: Was ist das Moratorium?
A: Das Aufschieben von erwachsenen Verpflichtungen in einer Phase der Exploration

Q: Wodurch sind die Lebensabschnitte nach Havighurst bestimmt?
A: Durch Entwicklungsaufgaben, die aus verschiedenen Quellen entstehen (Körper, Kultur, Wünsche) und von deren erfolgreichen Bewältigung der Erfolg bei späteren Aufgaben abhängt

Q: Wofür sind "Intime Beziehungen", "Zukunftsperspektive" und "Selbstständigkeit" Beispiele in den theoretischen Ansätzen zur Adoleszenz?
A: Entwicklungsaufgaben (self reported)

Q: Wie sieht die Wichtigkeitsbeurteilung von Eltern hinsichtlich der Entwicklungsaufgaben im Vergleich zu Jugendlichen aus?
A: Insgesamt weniger wichtig
Vor allem Beruf, Werte, Ablösung im Vordergrund
Intimität gilt als nicht wichtig

Q: Wie wirkt sich Frühreife auf die Geschlechter aus?
A: Jungs: Vorteile im sozialen Ansehen
Mädchen: Nachteile im sozialen Ansehen, Gefährdung Drogenmissbrauch/Sexualverhalten, größere Unzufriedenheit mit der eigenen Erscheinung

Q: Was ist die neurologische Basis für pubertäres Verhalten?
A: Neurogenese sorgt für impulsives Verhalten, Synapseneliminierung erhöht im Anschluss über Zeit die Effizienz von neuronalen Prozessen

Q: Welche 3 Traditionen beschreiben die kognitive Entwicklung in der Adoleszenz?
A: Psychometrische Tradition: Entwicklung der Testintelligenz
Strukturalistische Tradition: Formale Operationen (Piaget)
Informationsverarbeitungstradition

Q: Wie verhält sich die Intelligenztestleistung über die Adoleszenz?
A: Leistung nimmt zu (IQ bleibt gleich)

Q: Was ist der Flynn-Effekt?
A: Zwischen den 50ern und den 80ern stieg die durchschnittliche Leistung in IQ Tests (→ Die Tests waren nicht mehr korrekt geeicht)

Q: Wofür sind "logische Notwendigkeit", "Deduktives Denken ohne Kontext", und "Kombinatorik" Beispiele im Bezug auf die Adoleszenz?
A: Formale Operationen nach Piaget, die im Jugendalter verfügbar werden

Q: Wie entsteht radikaler Relativismus in der Adoleszenz?
A: Die Einsicht, dass es keine absolute Gewissheit gibt und Leute ihre eigene Meinung haben können, führt zunächst in das Extrem des radikalen Relativismus.
→ Es gibt keine Wahrheit, jeder hat seine eigene gleichwertige Meinung

Q: Was folgt auf den radikalen Relativismus in der Adoleszenz?
A: Eine Art kritischer Rationalismus → Verschiedene Meinungen unterscheiden sich in ihrer Qualität, bestimmte Antworten gewinnen an intersubjektiver Gültigkeit

Q: Was ist der adoleszente Egozentrismus?
A: Eine besondere Beschäftigung mit den Ansichten anderer über die eigene Person (folgt aus der Entwicklung des relativistischen Denkens)

Q: Wie verändert sich die Informationsverarbeitungsgeschwindigkeit im Laufe der Adoleszenz?
A: Zunahme bis zum 16. Lebensjahr, danach abflachen

Q: In welchen kognitiven Funktionen gibt es während der Pubertät Einbußen?
A: In Funktionen, die vom präfrontalen Kortex gesteuert werden (Selbstkontrolle, sozial-kognitive Leistungen)

Q: Wie unterscheiden sich Selbstkonzept und Identität?
A: Selbstkonzept: Menge alle Kognitionen über sich selbst (+ organisierende Version)
Identität: Selbstdefinition - Ziele, Werte, Überzeugungen, die persönlich wichtig und verpflichtend sind. Antwort auf die Frage "Wer bin ich?"

Q: Bei welchem Informationsverarbeitungs-Mechanismus spielt das Selbstkonzept eine entscheidende Rolle?
A: Attribution - Fremd- vs Eigenattribution wird von Selbstkonzept beeinflusst

Q: Wie unterschieden sich die affektive Komponente und die kognitive Komponente des Selbstkonzepts?
A: Affektiv: Selbstwertgefühl und Selbstvertrauen
Kognitiv: Selbstbezogenes Wissen

Q: Für was ist die Adoleszenz die sensible Phase nach Erikson?
A: Identitätsfindung

Q: Ist die Entwicklung des Selbstkonzepts in der Adoleszenz kontinuierlich oder tumultartig?
A: Wenig Evidenz für Tumulte - hohe Stabilität, die mit dem Alter noch zunimmt

Q: Was sind die 4 Identitätstypen nach Marcia?
A: Erarbeitete Identität (Autonome Entscheidung basiertend auf explorierten Optionen)
Übernommene Identität (Entscheidung anderer ohne explorierte Optionen)
Moratorium (Exploration ohne Verpflichtungen)
Diffuse Identität (Keine Verpflichtungen, Keine Tendenz zur Identitätsfindung → klinisch aufällig)

Q: Was sind die beiden Kernelemente der Identitätsfindung nach Marcia?
A: Krise(/Exploration) und Verpflichtung

Q: Wie verläuft die Verteilung der Identitätstypen nach Marcia während der Adoleszenz?
A: Anstieg des Prozentsatzes der erarbeiteten Identität
(manche Studien finden jedoch noch hohe Anteile von diffusen und übernommenen Identitäten mit 18)

Q: Wie verändert sich die Symmetrie der familiären Interaktion in der Adoleszenz?
A: Symmetrie und Reziprozität nehme zu, Symmetriegrad und Schulleistung haben positiven Zusammenhang

Q: Was ist Assortative Pairing?
A: Jugendliche suchen aktiv nach Peers, die in der Entwicklung ähnlich sind

Q: Wie verändern sich Depressionen und soziale Isolation in der Adoleszenz?
A: Leichter Antieg (5-10% betroffen)

Q: Wofür sind "Zunahme von Depression bei Mädchen", "Essprobleme", und "Kumulation von Stressoren" Beispiele in der Adoleszenz?
A: Internatlisierendes Problemverhalten

Q: Wofür sind "Antisoziales Verhalten" und "Impulsive Aggression" Beispiele in der Adoleszenz?
A: Externalisierendes Problemverhalten

Q: Wofür sind "Genetische Faktoren", "Abnahme protektiver Faktoren", und "Isolation in der Peer Gruppe" Beispiele in der Adoleszenz?
A: Risikofaktoren

Q: Wann ist einmaliges delinquentes Auffallen in der Adoleszent ein Risikofaktor für die spätere Entwicklung?
A: Wenn das delinquente Verhalten bereits in der Kindheit präsent war

Q: Wie verändert sich aggressives Verhalten mit der Adoleszenz?
A: Nimmt in Häufigkeit ab, aber wird ernster (Höhepunkt der Jugendkriminalität mit 17)

Q: Was ist die Maturity Gap Hypothese?
A: Jugendliche halten sich aufgrund ihrer körperlichen Reife für vollwertige Mitglieder der Gesellschaft, bekommen aber noch nicht entsprechend viel Verantwortung → antisoziales Verhalten

Q: Was ist der Kernunterschied der Adoleszenz zu früheren Entwicklungsstufen?
A: Die Jugendlichen sind deutlich aktivere Produzenten in ihrer Entwicklung