Title: Psychology / Entwicklungspsychologie / Vorlesung Entwicklungspsychologie / 05_Spracherwerb
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Q: Welche 4 Merkmale differenzieren die menschliche Sprache von tierischer Kommunikation?
A: Arbitrarität des Zeichens (willkürliche Zuordnung von Begriff zu Bedeutung)
Kreativität (unendliche Menge an Sätzen möglich)
Hierarchische Struktur
Metalinguistische Kompetenzen (Reflexives Verstehen der Sprache selbst)

Q: Was meinte L. Gleitman mit "The child knows something about language that the spider does not know about web-weaving"?
A: Das Kind nutzt Sprache nicht nur, es kann reflexiv auf einer Metaebene darüber nachdenken

Q: Welche 4 Komponenten der Sprache muss das Kind meistern?
A: Phoneme
Morpheme
Syntax
Pragmatik

Q: Was ist der Unterschied zwischen Phonemen und Morphemen?
A: Phonem: Kleinste bedeutungsdifferenzierbare Lauteinheiten einer Sprache
Morphem: Kleinste bedeutungstragende Einheit einer Sprache (Wortstamm, Pluralindikator)

Q: Welche 2 Arten von Evidenz gibt es, dass Spracherwerb bestimmte Hirnregionen nutzt?
A: EEG Studien lokalisieren in der linken Hirnhälfte
Broca- und Wernicke-Aphasie: Läsionsstudien in bestimmten Hirnarealen

Q: Wann ist die sensible Phase für Spracherwerb?
A: Bis zum Alter von 5 Jahren
(Deprivation, Hirnverletzungen, Zweisprachlicher Erwerb)

Q: Wie unterscheiden sich bilingualge Menschen hinsichtlich ihren aktivierten Hirnregionen beim Nutzen der zweiten Sprache (Alter des Lernens)?
A: Wenn die zweite Sprache mit 5 oder früher gelernt wurde, ist vor allem die linke Hirnhälfte involviert
Wenn die zweite Sprache später gelernt wurde, ist auch die rechte Hirnhälfte involviert

Q: Wann wird Sprache benutzt, die sehr deutlich und langsam ist, eine hohe Tonhöhe mit extremen Schwankungen im Intonationsmuster hat, und viele Wiederholungen enthält?
A: Wenn sie an Babys gerichtet ist - Babytalk

Q: Präferieren Babys Baby-Talk oder Erwachsenen-Talk?
A: Babytalk

Q: Wie ist die deutsche Bezeichnung für Babytalk?
A: Ammensprache

Q: In welchen Kulturen findet man Babytalk?
A: In fast allen

Q: Was für Evidenz gibt es, dass 1 - 4 Monate alte Babys Sprachlaute bereits in Kategorien einordnen?
A: Eimas et al. haben Laute mit verschiedener Voice Onset Time (Zeit zwischen Ausströmen der Luft durch Lippen und Start der Stimmbandvibration) getestet, ba20 wurde von pa40 unterschieden (Habitutation), aber pa60 wurde von pa80 nicht unterschieden (diese Laute werden nicht diskriminiert → kategorial wahrgenommen)

Q: Wie verändert sich die Fähigkeit zur Lautdiskrimination im ersten Lebensjahr (nach Befunden von Werker)?
A: Sie wird schlechter! Die Lauterkennung wird zunehmend auf die eigene Sprache angepasst.

Q: Ab wann präferieren Babys Wörter ihrer eigenen Sprache gegenüber solchen aus anderen Sprachen?
A: Ca ein Jahr

Q: Ab wann fangen Kinder an, wiederholt Konsonant - Vokal Kombinationen von sich zu geben (Plappern)?
A: 6-10 Monate

Q: Wofür sind "Turn Taking" und "Joint Attention" Beispiele?
A: Vorsprachliche Kommunikation

Q: Was ist Joint Attention?
A: Triadische Interaktion: Aufmerksamkeitslenkung von anderen folgen und selber die Aufmerksamkeit anderer lenken

Q: Wofür ist Joint Attention ein Prädiktor?
A: Für den späteren Spracherwerb

Q: Was ist das Problem der Referenzfixierung?
A: Für jedes gesprochene Wort gibt es unendlich viele mögliche Referenten (Ist der Hund gemeint? Der Kopf vom Hund? Der Kontext, in dem der Hund auftritt?...).

Q: Was ist "fast mapping"?
A: Kinder lernen Wörter oft durch ein einziges Benennungsereignis aus dem Kontext (u.a. berücksichtigen sie kontrastive Benennung)

Q: Was sind "Constraints" beim Spracherwerb?
A: Prinzipen (/Heuristiken), die die Möglichkeiten für die Bedeutung eines neuen Worts einschränken (Ganzes Objekt ist gemeint, wechselseitige Exklusivität)

Q: Was sind Intentionalitätshinweise beim Spracherwerb?
A: Kinder beziehen neue Wörter auf absichtlich ausgeführte Handlungen

Q: Ab wann entnehmen Kinder Hinweise auf Wortbezeichnungen aus dem sprachlichen Kontext?
A: 3-4 Jahre

Q: In welchem Zeitraum sprechen Kinder ihre ersten Wörter?
A: 10-18 Monate

Q: Welche "Fehler" begehen Kinder in der holophrastischen Phase?
A: Eine ganze Phrase wird durch ein einziges Wort ausgedrückt

Q: Was ist Überdehnung beim Spracherwerb?
A: Ein Wort wird in einem zu weiten Kontext angewendet (wau-wau für alle Vierbeiner)

Q: Welche Art von Wörtern werden zwischen dem 18ten und 24ten Lebensmonat am häufigsten produziert?
A: Objektbezeichnungen (65%)

Q: Welche Phase des Spracherwerbs beginnt etwa mit dem 18ten Lebensmonat?
A: "Vocabulary Spurt" → Kind hat begriffen, dass alle Dinge einen Namen haben und beginnen, rapide neue Wörter zu lernen. Hier werden Erwachsene oft dazu aufgefordert, Dinge zu benennen.

Q: Wie entwickelt dich die Menge an gelernten Wörtern typischerweise zwischen dem 18. Monat und 6. Lebensjahr?
A: Mit 18 Monaten: etwa 50 Wörter, danach im Schnitt 5-10 neue Wörter am Tag bis zum 6. Lebensjahr

Q: Wann beginnen Kinder mit der Produktion von rudimentären Sätzen?
A: Gegen Ende des zweiten Lebensjahres

Q: Wieso werden die 2-Wort Äußerungen von Kindern als Sätze betrachtet?
A: Sie folgen klaren Regeln und kommen nur in bestimmten Anordnungen vor

Q: Ab wann verstehen Kinder Passivkonstruktionen?
A: Ca 5 Jahre

Q: Welche alltäglichen Indizien gibt es, dass Kinder implizites Regelwissen über Syntax ausbilden?
A: Überregularisierungen: Fehler, bei denen unregelmäßige Formen so behandelt werden, als wären sie regelmäßig (gehte, riechte).
Diese können logischerweise nicht gehört worden sein (kein Erwachsener spricht so) und basieren folglich nicht auf expliziten Lernerfahrungen, sondern auf implizitem Regelwissen.

Q: Welche experimentellen Indizien gibt es dafür, dass Kinder implizites Regelwissen über Syntax haben?
A: In einem Experiment von Berko ("wug test") sollten Kunstwörter verwendet werden. Diese wurden von Kindern entsprechend der gängigen Grammatikregeln verwendet.

Q: Wodurch wird die Erwerbsreihenfolge der Syntaxregeln beeinflusst?
A: Durch die syntaktisch-semantische Komplexität, NICHT die Input-Frequenz oder Verwendungsfrequenz (Eltern korrigieren Kinder nicht)

Q: Ab wann sind Kinder in der Lage, kohärente Erzählungen zu konstruieren?
A: Ab ca 5 Jahren mit der Hilfe von Erwachsenen

Q: Inwiefern beachten Kinder ihren Zuhörer trotz "Piagets kollektiven Monologen"?
A: Das eigene Sprachniveau wird moduliert, um auf den Zuhörer einzugehen

Q: Was ist die Grundidee der nativistischen Theorien des Spracherwerbs nach Chomsky?
A: Es gibt linguistische Universalien (univeral Grammar), die allen Sprachen gemeinsam sind und die Kinder von Geburt an mit sich bringen. Diese Prinzipien lenken die Interpretation des Sprach-Inputs.

Q: Was ist "Semantic Bootstrapping"?
A: Eine Idee aus den nativistischen Theorien des Spracherwerbs, die besagt, dass die Wortbedeutung bei der Einordnung eines Wortes in die angeborenen syntaktischen Kategorien (Objekt, Agent) hilft.

Q: Welche Theorie wird durch die Beobachtung unterstützt, dass gehörlose Kinder eigene rudimentäre Gebärdensprachen erfinden?
A: Nativistische Theorien des Spracherwerbs

Q: Was ist die Sichtweise der Interaktionisten auf Spracherwerb?
A: Sprache ist eine primär soziale Fertigkeit, Kinder sind motiviert zu kommunizieren, und erwerben Sprache durch soziale Interaktion und allgemeine Lernprozesse

Q: In welcher Art von Lernprozessen wird Sprache laut den Interaktionisten erworben?
A: In allgemeinen Lernprozessen (Nativisten gehen von sprachspezifischen Lernprozessen aus)

Q: Woher kommen "Linguistische Universalien" in den 2 Theorien des Spracherwerbs?
A: Nativisten: Angeboren
Interaktionisten: Abstraktion als Produkt allgemeiner Lernprozesse