Title: Psychology / Entwicklungspsychologie / Vorlesung Entwicklungspsychologie / 01_Grundbegriffe
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Q: Welche zwei Aspekte der Entwicklung will die Entwicklungspsychologie verstehen?
A: Universelle Merkmale: Aussagen/Mechanismen über die Entwicklung aller Menschen
Individuelle Unterschiede in der Entwicklung

Q: Wie erfasst man bei Babys, ob sie etwas erwarten?
A: Höhere Blickdauer bei unerwarteten Ergebnissen

Q: Für welche zwei Aspekte bietet die Entwicklungspsychologie die wissenschaftliche Grundlage?
A: Prävention und Intervention bei (normaler und gestörter Entwicklung) - Erziehung, Erwartungen
Sozial-Politische Fragen - Gesetzgebung, Politikberatung

Q: Wie lautet die Arbeitsdefinition für Entwicklung?
A: Veränderungen (und Invarianten), die auf der Zeitdimension Lebensalter registriert werden.
(Vorsicht: Alter ist hier keine Erklärung für die Veränderung)

Q: Wie unterscheiden sich der traditionelle und moderne Entwicklungsbegriff in ihrer Sicht auf die Abfolge von Entwicklung?
A: traditionell: Mehrere Schritte mit unumkehrbarer Abfolge, die aufeinander aufbauen und auseinander hervorgehen.
modern: Viele Veränderungen sind nicht klar als Abfolge auseinander hervorgehender Schritte beschreibbar.

Q: Wie unterscheiden sich der traditionelle und moderne Entwicklungsbegriff in ihrer Sicht auf Unterschiede in der Entwicklung?
A: traditionell: Universal für alle Homo sapiens
modern: Kultur gebundene und interindividuelle Unterschiede im Entwicklungsprozess werden ebenfalls betrachtet.

Q: Wie unterscheiden sich der traditionelle und moderne Entwicklungsbegriff in ihrer Sicht auf die Rolle der Entwicklungspsychologie?
A: traditionell: weitgehend deskriptiv - die Veränderung wird als vom Alter abhängig dargestellt
modern: Erklärung von Veränderungen steht im Vordergrund

Q: Wann endet Entwicklung im traditionellen und modernen Entwicklungsbegriff?
A: traditionell: Im frühen Erwachsenenalter
modern: Nie - Entwicklung über die gesamte Lebensspanne

Q: Wie unterscheiden sich der traditionelle und moderne Entwicklungsbegriff in ihrer Sicht auf Gewinn und Verlust?
A: traditionell: Entwicklung (im Kindesalter) fokussiert sich auf Gewinne, ist auf einen "höherwertigen Endzustand" gerichtet
modern: Entwicklung beinhaltet Gewinne (Wachstum) und Verluste (Abbau) über die gesamte Lebensspanne

Q: Mit welchen 3 Grundfragen im Bezug auf die Entwicklungseinflüsse beschäftigt sich die Entwicklungspsychologie?
A: 1. Interaktion von Anlage und Umwelt
2. Die Aktivität der Individuums
3. Der soziokulturelle Kontext

Q: Welche 3 Bedeutungen hat der Begriff "Kontinuität" im Kontext der Entwicklungspsychologie?
A: 1. Sequentieller Aufbau aufeinanderfolgender Entwicklungsschritte
2. Stabilität individueller Unterschiede
3. Erklärung gegenwärtiger Unterschiede aus entwicklungsmäßig früheren Unterschieden

Q: Welches Tier weist einen diskontinuierlichen Entwicklungsprozess auf?
A: Der Schmetterling - Die Entwicklung hat dramatische Veränderungen in "plötzlichen" Übergängen
(vergleiche: Bäume haben z.B. einen kontinuierlichen Entwicklungsprozess, der gleichmäßig verläuft)

Q: Welche zwei Probleme gibt es bei der Unterscheidung von kontinuierlichen und diskontinuierlichen Entwicklungsprozessen?
A: Perspektivenproblem: Je nachdem, welche Variablen betrachtet werden, kann ein Entwicklungsprozess kontinuierlich oder diskontinuierlich erscheinen (z.B. Größe vs Größenzuwachs)
Messintervalle: Interpretation als kontinuierlich und diskontinuierlich ist abhängig vom Abstand der Messzeitpunkte

Q: Welche 3 Sichtweisen auf Entwicklungsmechanismen gibt es?
A: 1. Evolutionsbiologisch: Verhaltensweisen werden variiert und selektiert
2. Kind als Wissenschaftler: Kind bildet Theorien/Hypothesen und evaluiert diese basierend auf Evidenz
3. Kind als Computer: Kind hat Hardware und Software, Informationsverarbeitung wird über Zeit effizienter

Q: In welchen zwei Aspekten gibt es interindividuelle Unterschiede bei der Entstehung psychischer Merkmale?
A: Im Genom (Gesamtheit der Erbanlagen)
In der Entwicklungsumwelt

Q: Was ist "Reifung" in der Entwicklungspsychologie?
A: Veränderungen, die universell in einer Altersperiode und ohne Lernerfahrungen auftreten.

Q: Was ist eine typische Evidenz-Quelle für Reifungsprozesse?
A: Deprivationen (bestimmte Erfahrungen wurden aufgrund von Umständen oder Behinderung nicht gemacht)

Q: Was sind sensible Perioden in der Entwicklung?
A: Entwicklungsabschnitte, in denen - im Vergleich zu vorangehenden und nachfolgenden Perioden - spezifische Erfahrungen maximale positive oder negative Wirkungen haben.

Q: Wofür sind "Eltern-Kind Bindung", "Sprachentwicklung", und "Intelligenzentwicklung" Beispiele?
A: Sensible Perioden

Q: Welche zwei Einflussgrößen stellen sensible Perioden und Reifungsprozesse gegenüber?
A: Sensible Perioden: Entwicklungsumwelt
Reifungsprozesse: Genom

Q: Welche Einflussgröße auf die Entwicklung steigt mit zunehmendem Alter?
A: Die Eigenaktivität des Individuums

Q: Welche 2 Arten von Erhebungsmethoden werden in der Entwicklungspsychologie verwendet?
A: Interviews und Beobachtungen

Q: Welche 2 Arten von Interviews werden in der Entwicklungspsychologie unterschieden?
A: Strukturiertes Interview: Gleiche Fragen für alle
Klinisches Interview: Fragen abhängig von den Antworten (schwer vergleichbar, aber oft der einzige Weg, die Aussagen der Teilnehmer richtig einzuordnen)

Q: Welche 2 Arten von Beobachtungen werden in der Entwicklungspsychologie unterschieden?
A: Naturalistische Beobachtung: Untersuchung des kindlichen Verhaltens in der üblichen Umgebung
Strukturierte Beobachtung: Jedem Kind wird dieselbe Situation dargeboten, Verhalten wird aufgezeichnet

Q: Welche 3 Arten von Studiendesigns sind typisch in der Entwicklungspsychologie?
A: Querschnitt
Längsschnitt
Mikrogenetisch

Q: Was ist ein "Mikrogenetisches Design"?
A: Dieselben Kinder werden innerhalb eines kurzen Zeitabschnitts oft und wiederholt untersucht.

Q: Wann kommen mikrogenetische Designs zum Einsatz?
A: Zu Zeitpunkten, in denen typischerweise Veränderungen auftreten. Man möchte eben jene Prozesse detailliert beschreiben, die die Veränderungen hervorrufen.

Q: Wie werden Querschnittsstudien in der Entwicklungspsychologie verwendet?
A: Kinder mit unterschiedlichem Alter werden zu einem Zeitpunkt getestet.

Q: Was sind typische Probleme von Längsschnittstudien in der Entwicklungspsychologie?
A: Probanden können selektiv ausscheiden
Die wiederholte Testung gefährdet die externe Validität
Hoher Aufwand

Q: Was ist der Nachteil von mikrogenetischen Studiendesigns?
A: Sie liefern keine Informationen über langfristige Veränderungen

Q: Inwiefern werden Quer- und Längsschnitt Studiendesigns jeweils durch das Alter konfundiert?
A: QS: Kohorte aus unterschiedlichen Generationen (einzelne Kohorten sind z.B. progressiver)
LS: Testzeitpunkt (die gesamte Gesellschaft wird z.B. progressiver)

Q: Wie kann man der Konfundierung durch Alter in Quer- und Längsschnitt Studiendesigns entgegenwirken?
A: Beide Designs kombinieren

Q: Welche ethischen Probleme ergeben sich typischerweise bei Studien in der Entwicklungspsychologie?
A: Einwilligung der Teilnehmer schwer einzuholen
Anonymität in Längsschnittstudien schwer zu wahren
Eingriffsmöglichkeiten begrenzt