Title: Psychology / Entwicklungspsychologie / Vorlesung Entwicklungspsychologie / 09_FamilieUndUmfeld
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Q: Was sind grob die 3 Funktionen der Familie (für das Kind)?
A: Überleben des Nachwuches sichern
Ökonomische Funktion (→ Familien stellen Mittel zum Erwerb von Fähigkeiten und Ressourcen bereit)
Kulturelles Training

Q: Wie ist Sozialisation definiert?
A: Der Prozess, durch den Kinder Werte, Normen, Fähigkeiten, Wissen, und Verhaltensweisen erwerben, die für ihre jetzige und künftige Rolle in der eigenen Kultur als angemessen betrachtet werden.

Q: In welche 3 Sozialisationspraktiken von Elternseite unterscheidet man?
A: Direkte Unterweisung
Indirekte Beeinflussung
Einfluss auf soziale Erfahrungen, denen das Kind ausgesetzt wird

Q: Wie definiert man Erziehungsstile?
A: Elterliche Verhaltensweisen und Einstellungen, die das emotionale Klima der Eltern-Kind-Interaktion bestimmen (Beispiel: Ansprechbarkeit und Anforderungsniveau)

Q: Auf welche 2 Achsen kann man die Erziehungsstile nach Diana Baumrind einordnen?
A: Anforderungsniveau (Kontrolle)
Ansprechbarkeit (Wärme)

Q: Welcher Erziehungsstil ist durch ein hohes Anforderungsniveau und eine hohe Ansprechbarkeit charakterisiert?
A: Autoritativer Erziehungsstil

Q: Welcher Erziehungsstil ist durch ein hohes Anforderungsniveau und eine niedrige Ansprechbarkeit charakterisiert?
A: Autoritärer Erziehungsstil

Q: Welcher Erziehungsstil ist durch ein niedriges Anforderungsniveau und eine hohe Ansprechbarkeit charakterisiert?
A: Permissiver Erziehungsstil

Q: Welcher Erziehungsstil ist durch ein niedriges Anforderungsniveau und eine niedrige Ansprechbarkeit charakterisiert?
A: Zurückweisend-vernachlässigender Erziehungsstil

Q: Mit welchem Messinstrument werden Erziehungsstile gemessen?
A: Fragebögen (Beobachtungen würden zu Artefakten führen)

Q: Welche(n) Erziehungsstil(e) findet man im Zusammenhang mit guter akademischer Leistung?
A: Autoritativer Erziehungsstil

Q: Welche(n) Erziehungsstil(e) findet man im Zusammenhang mit antisozialem Verhalten?
A: Autoritär
Permissiv
Zurückweisend-vernachlässigend

Q: Welche Evidenz gibt es für Interaktionen zwischen kulturellen Faktoren und dem Erziehungsstil?
A: In afroamerikanisch-geringverdienenden Familien führt ein autoritärer Erziehungsstil eher zu Verbesserungen, und in chinesisch-amerikanischen bringt dieser ebenso positive Entwicklungseffekte mit sich

Q: Welche Direktionalität hat der Erziehungsstil in der Eltern-Kind Interaktion?
A: Er ist bidirektional, da Faktoren wie Attraktivität und Temperament des Kindes Einfluss auf den Erziehungsstil haben können.

Q: Wie ist Kindesmisshandlung definiert?
A: Vernachlässigung oder absichtlicher Missbrauch, die das Wohlbefinden von Kindern und Jugendlichen unter 18 Jahren gefährden.

Q: Was sind die 3 typischen Ursachenkategorien von Kindesmissbrauch?
A: Charakteristika der Eltern
Charakteristika des Babys (Temperament, ADHS)
Schlechtes ökonomisches/soziales Umfeld (Armut)

Q: Was ist die häufigste Form des Kindesmissbrauchs?
A: Vernachlässigung (Neglect), Kinder in armen Familien sind überproportional häufiger betroffen

Q: Wie hängen SES und Erziehungsstil zusammen?
A: Je besser die Wohnsituation und je besser das Bildungsniveau der Eltern, umso weniger Stress, desto eher autoritativer Stil

Q: Was ist ein starker Prädiktor für die Geschwisterbeziehung?
A: Die Beziehung der Eltern

Q: Wie unterscheiden sich kurzfristige und langfristige Scheidungsfolgen (für die Kinder)?
A: Kurzfristig: Große Krise bis etwa ein Jahr nach Trennung.
Langfristig: Entwicklungsunterschiede zwischen Scheidungskindern und Kindern intakter Familien sind recht gering.

Q: Was ist der Hauptrisikofaktor für negative Scheidungsfolgen?
A: Elterliche Konflikte, besonders solche, die sich bis lange nach der Scheidung ziehen

Q: Welche negativen Auswirkungen hat mütterliche Berufstätigkeit auf die Kindesentwicklung?
A: Keine (nach Huston und Aronson, 2005)
maximal hat die Berufstätigkeit der Mutter sekundäre Einflüsse (Trotzdem ausreichende Betreuung? Einkommen, Rollenmodell)

Q: Wann hat Kinderfremdbetreuung eine negative Wirkung?
A: Nur bei Vollzeit im ersten Lebensjahr und auch hier nur geringe Nachteile in kognitiver Entwicklung

Q: Was sind die zwei wichtigsten Aspekte der Kinderbetreuungsqualität?
A: Betreuungsquote/Gruppengröße
Ausbildung der Betreuer

Q: Wie wird ein Peer definiert?
A: Ein Mensch von etwa gleichem Alter und Status

Q: Ab wann beginnen Kinder, Freundschaften zu haben?
A: Ab dem Alter von 2 Jahren

Q: Wie unterscheidet sich die Selbstauskunft über Freundschaft bei jüngeren und älteren Kindern?
A: 6-8 Jahre: Definition der Freundschaft durch gemeinsame Aktivitäten
Später: Abstraktere Werte wie Zuneigung, Verständnis, Loyalität, Problembewältigung

Q: Was hilft beim Abfedern unangenehmer Schulerfahrungen (Ladd, 1996), der Bewältigung von Einsamkeit (Asher, 2003) und der Selbstregulierung (McDonald, 2007) ?
A: Freundschaft

Q: Was ist der Nutzen von Dominanzhierarchien aus der ehtologsichen Sicht?
A: Reduktion von Aggression

Q: Was ist der soziometrische Status?
A: Ein Messwert für das Ausmaß, in dem Kinder von der gesamten Gruppe ihrer Peers mehr oder weniger gemocht werden

Q: Was ist ein Soziogramm?
A: Grafische Darstellung von interpersonalen Beziehungen innerhalb einer Gruppe

Q: Welche 2 Arten von abgelehnten Peers gibt es in der Soziometrie?
A: Aggressiv-abgelehnte Kinder (körperliche Aggression, störendes Verhalten)
Verschlossen-abgelehnte Kinder (schüchtern, sozialer Rückzug)

Q: Wie verhält es sich mit der Stabilität bei schikanierten Peers?
A: Täterrolle und viktimisierte Kinder bleiben in ihren Rollen relativ stabil über Zeit

Q: Welche zwei Peer-Stati haben über kurze Zeiträume die höchste Stabilität?
A: Beliebte Peers und abgelehnte Peers

Q: Welche Evidenz gibt es, dass physische Attraktivität einen starken Einfluss auf den Peer-Status hat?
A: Fotos von Kindern wurden Erwachsenen gezeigt, diese sollten den Peer-Status einschätzen → Sehr hohe Trefferquote

Q: Wie hängen Schulleistung und Peer-Status zusammen?
A: Abgelehnte Kinder (vor allem aggressive) haben durchschnittlich schlechtere Leistungen, diese sinken zudem mit der Zeit ab

Q: Was spricht für Interventionen bei abgelehnten Peers?
A: Abgelehnter Peer-Status ist ein Risikofaktor für eine Vielzahl an Problemen, wie Deliquenz, Drogenmissbrauch, Einsamkeit, Depression usw
Die Folgen können sich bis ins Erwachsenenalter erstrecken

Q: Wie hängen Bindung und Peer-Status zusammen?
A: Wie man es erwarten würde, sicher gebundene Kinder sind auch beliebter als unsicher gebundene

Q: Auf welcher Dimension der Erziehungsstile kann man beliebte und unbeliebte Peers einordnen?
A: Beliebte Peers haben oft warme, autoritative Mütter
Unbeliebte Peers haben oft ein kaltes, ablehnendes Elternhaus