Title: Psychology / Entwicklungspsychologie / Vorlesung Entwicklungspsychologie / 06_Intelligenzentwicklung
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Q: Was ist das mentale Alter nach Binet & Simon?
A: Ein Kind mit mentalem Alter X schneidet im Test ab wie ein durchschnittliches Kind mit dem chronologischen Alter von X

Q: Auf welchen 3 Analyseebenen lassen sich Intelligenzdefinitionen einordnen?
A: 1. einheitliche Persönlichkeitseigenschaft
2. Menge weniger grundlegender Fähigkeiten
3. Konglomerat verschiedener Prozesse

Q: Welche Evidenz gibt es, dass es sich bei Intelligenz um eine singuläre Eigenschaft handelt, die alle kognitiven Funktionen beeinflusst?
A: IQ Scores korrelieren positiv mit Schulleistungen sowie mit Maßen der Geschwindigkeit der Informationsverarbeitung

Q: In welche 2 Typen von Intelligenz unterscheidet Cattell?
A: Kristalline Intelligenz (Faktenwissen über die Welt, sprachliches, mathematisches Wissen)
Fluide Intelligenz (Spontanes Denken und Folgern, Problemsolving, Herstellung von Beziehungen zwischen Konzepten)

Q: Wofür sind Wortflüssigkeit, Merkfähigkeit, Sprachverständnis, räumliches Vorstellungsvermögen, und schlussfolgerndes Denken Beispiele?
A: Sie sind Teil von Thurstone's sieben Primärfaktoren der Intelligenz

Q: Welche 2 Teile hat der Wechsler Intelligence Test for Children (WISC)?
A: Verbaler Teil → Kristalline Intelligenz
Handlungsteil → Fluide Intelligenz

Q: Warum ist der Intelligenzquotient ein historischer Begriff?
A: Es handelt sich in der modernen Interpretation nicht mehr um einen Quotienten.
Die Interpretation (Intelligenzalter/Lebensalter)*100 macht wenig sinn, da die Intelligenzentwicklung über verschiedene Lebensalter unterschiedlich schnell abläuft (nicht linear, wie der Quotient annehmen würde). Folglich ist der IQ Score heute ein reines Abweichungsmaß.

Q: Ab wann gilt man nach dem typischen IQ Test als hochbegabt?
A: Ab einem IQ von 130 (2 Standardabweichungen)

Q: Ab wann weist der IQ eine besonders hohe Stabilität auf?
A: Ab dem Alter von 5 Jahren

Q: Wie ist die Korrelation zwischen IQ und Testmaßen aus der frühen Kindheit?
A: Schlecht, lediglich die Habituationsgeschwindigkeit korreliert signifikant.

Q: Welchen wichtigen Prädiktor für die erreichte Position in der Gesellschaft schlägt der IQ in den USA?
A: SES (Socioeconomic status)

Q: Welche typische Fehleinschätzung existiert bei der Aufteilung von Einflüssen in Gene und Umwelt?
A: Dass sich die Einflussgrößen Gene und Umwelt klar und einfach trennen lassen.

Q: Was ist das Ziel der Verhaltensgenetik?
A: Schätzung der Anteile von Genen und Umwelt beim Zustandekommen von interindividuellen Unterschieden.

Q: Wie wird "Umwelt" in der Verhaltensgenetik definiert?
A: Jeder Aspekt des Individuums und seiner Umgebung AUSSER der genetischen Ausstattung

Q: Wie wirkt sich die Umwelt auf den Phänotypen aus?
A: In unterschiedlichen Umwelten kommen Genotypen auf unterschiedliche Weise zum Ausdruck

Q: Mit welchen 2 Forschungsdesigns löst man die Umwelt-Genom Konfundierungen in der Verhaltensgenetik?
A: Zwillingsstudien: Eineiige und zweieiige Zwillinge werden verglichen
Adoptionsstudien: vergleichen Korrelationen Adoptivkind ←→ Adoptiveltern und Adoptivkind ←→ Biologische Eltern

Q: Welcher Anteil der interindividuellen Varianz des IQ lässt sich durch die Genetik erklären (+ was ist daran besonders)?
A: 50-60%
→ Das psychologische Merkmal, auf das die Genetik den höchsten Einfluss hat

Q: Wie ist Erblichkeit definiert?
A: Anteil der genetisch produzierten Varianz (an der Gesamtvarianz) eines bestimmten Merkmals in einer bestimmten Population.

Q: Welche 2 Arten von Umwelteffekte werden unterschieden?
A: Geteilte Umwelt
Nicht-Geteilte Umwelt

Q: Wie werden die Effekte einer geteilten Umwelt untersucht?
A: Übereinstimmung zwischen biologisch nicht verwandten Personen, die zusammen aufwachsen

Q: Wie werden die Effekte einer nicht-geteilten Umwelt untersucht?
A: Unterschiede zwischen eineiigen Zwillingen, die zusammen aufwachsen

Q: Was ist unintuitiv am genetischen Einfluss auf den IQ (und wie ist das zu erklären?)
A: Der genetische Einfluss STEIGT mit dem Alter
Mögliche Erklärung: Kind wird mit dem Alter autonomer und wählt entsprechende Umwelt entsprechend der Genetik

Q: Welche 3 Arten von Genotyp-Umwelt Interaktionen gibt es?
A: Passive Effekte (Eltern teilen Erbgut und erzeugen Umgebung)
Evokative Effekte (Kind erzeugt Umweltreaktion)
Aktive Effekte (Selbstgesteuerte Selektion von Umwelterfahrungen)

Q: Welches häufige Missverständnis gibt es bei der Erblichkeit von IQ?
A: Nur weil Genetik einen großen Anteil an der Varianz erklärt, kann man nicht von genetischer Determination ausgehen, da die Umwelt auch erheblichen Einfluss haben kann.

Q: Was misst die HOME Skala?
A: Home Observation Measurement of the Environment → Erfasst Merkmale der familiären Umgebung (Passendes Spielmaterial, Mütterliche Involviertheit, Emotionale Responsivität der Mutter)

Q: Wie verändert sich der IQ im Laufe des Schuljahres?
A: Der IQ steigt im Schuljahr an, fällt in den Ferien ab

Q: In welchen Ländern findet sich der stärkste Zusammenhang zwischen SES der Eltern und IQ?
A: In solchen mit maximaler sozialer Ungleichheit

Q: Welchen Einfluss haben Interventionen wie Vorschulprogramme auf den IQ?
A: Einen geringen (nur temporärer Anstieg)
Es werden jedoch andere Skills aus dieser Art der Intervention mitgenommen, die für eine bessere Schullaufbahn sorgen